《Educational Management Administration & Leadership》2026年6月 

自20世纪50年代以来，教育领导理论的演化呈现出三个根本性的结构转变：领导目标从追求组织效率的工具理性转向以伦理道德为旨归的价值理性，组织形式从个体化、角色化的层级控制演变为集体化、网络化的分布式实践，领导者与追随者之间的关系则从基于职位权威的服从逻辑升华为协作共生与价值共鸣的联结形态。这一演化并非简单的理论更替，而是由组织控制与专业自主、绩效问责与道德目的、职位权威与关系合法性等内在张力持续驱动而形成的辩证转型过程。与既有文献计量研究仅关注研究热点的表面变迁不同，本研究通过扎根理论建构了一个可比拟的诊断框架，揭示了教育领导理论在目标、结构与关系维度上的深层重组逻辑，从而为教育领导者在复杂情境中审慎辨析不同理论的基本预设、做出更具情境敏感性与价值自觉的实践选择提供了理论依据。

期刊简介

《Educational Management Administration & Leadership》(EMAL) 是教育管理与领导力领域的国际顶级SSCI期刊，由国际知名出版商SAGE出版，并作为英国教育领导、管理与行政学会 (BELMAS) 的官方会刊。该期刊致力于发表探讨全球教育管理、行政与领导力的高质量理论与实证研究，涵盖从基础教育到高等教育的各个阶段。EMAL的最新影响因子为3.3，五年平均影响因子为4.2。